「ねえ、エルニーニョって何？」遠い海の温度が、日本の夏を変えている
天気予報やニュースで、たびたび耳にする「エルニーニョ」という言葉。今年の夏の暑さや天候の話題とセットで語られることが多いので、なんとなく「天気に関係する何か」というイメージはあって
あたまを使う
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社会 2026.8.13
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あたまを使う 2026.8.11
できないことが、できるようになる。その「勉強の楽しさ」は低学年でこそ実感させてあげて。教育のプロが語る、”自学力”の身につけさせかた
テストの点数を見て、つい小言を言ってしまった。「勉強しなさい」と言った直後に、後悔した。のびのび育てたい気持ちと、学習習慣をつけさせたい気持ちの間で揺れる。低学年の子を育てていれば
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あたまを使う 2026.8.10
子どもにAIを使わせていい？ 教育のプロが語る「子どもとAIの向き合いかた」
「ねえ、AI使ってみたい！」と子どもにせがまれて、返事に困ったことはありませんか。宿題の答えを丸写しするのではないか、変な情報を信じてしまうのではないか。心配は尽きないのに、親のほ
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あたまを使う/理科 2026.8.10
雷はなぜ光ってから鳴るの？ 子どもと学ぶ「音と光のかけっこ」
遠くでゴロゴロと鳴りはじめると、子どもがすっ飛んできてしがみつく。「大丈夫だよ」と背中をさすりながら、音が遠ざかるのを待つ。夏の夕方、そんな時間を過ごしたことはないでしょうか。
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あたまを使う/教育を考える 2026.8.6
「何回言ってもできない」には理由があった。子どもの脳と、親のまなざしの話
「プリント出して」「ランドセル片付けて」「宿題やった？」。気づけば毎朝、同じ言葉を順番で繰り返している。そして返ってくるのは「あとでー」「わかったー」「やるやる」でも、我が子はやら
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非認知能力 2026.8.5
「台風ってどうやってできるの？」——お風呂の湯気が知っている、空の秘密
台風が近づく日。テレビの気象情報を見ていると、隣にいる子どもがふと聞いてきます。「ねえ、台風ってどうやってできるの？」 外は風の音。予定していたおでかけは中止。なんとなく落ち
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あたまを使う/国語 2026.8.5
読書感想文、何を書けばいい？「面白かった」の先へ広げる親の聞き方
読み終えた本を閉じたわが子に、「どうだった？」と聞いてみる。返ってくるのは「面白かった」のひとこと。そこで会話は途切れ、原稿用紙のマスは白いまま、時計の針だけが進んでいきます。夏休
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非認知能力 2026.8.4
「花火はどうして丸いの？」子どものなぜ？をぐんと伸ばす夏の親子対話
花火大会の帰り道。手をつないで歩いていると、お子さんがふと聞いてきます。「ねえ、花火ってなんで丸いの？」。言われてみれば、たしかに丸い。でも理由を聞かれると、意外と答えられないもの
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あたまを使う/非認知能力 2026.7.29
「らしさ」ってなんだろう。親子ではじめるジェンダーの話
「男の子なんだからメソメソしない」「女の子はおしとやかにね」。子育てのなかで、こんな言葉がふと口から出て、あとで小さく引っかかったことはありませんか。あるいは、子どもが「ピンクは女
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本・絵本 2026.7.28
恐竜も宇宙も響かないなら。子どもの心に火をつける「変わり種図鑑」
図鑑は子どもにいいと聞いて、思いきって1冊。ところが、あんまり開いてくれない。せっかく選んだのにな、と少しさみしくなる。そんな経験はありませんか。 じつは、その図鑑が悪いわけ
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あたまを使う 2026.7.23
「なんでカブトムシは夜に動くの？」に答えられなくて大丈夫。親子で「一緒に調べる」最高の夏休み
夏の夜、玄関の明かりの下やコンビニの駐車場で、カブトムシを見つけたことはありませんか。昼間はあんなに探しても見つからなかったのに、暗くなったとたん、ひょっこり姿を見せる。うれしそう
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あたまを使う/非認知能力 2026.7.21
厳しすぎる親が「優秀な子」を育てられない理由。あなたは大丈夫？ “タイガーペアレント” 5つのチェック
テストで90点を取ってきたわが子に、思わず「あと10点で満点だったのに」。習い事で3位に入っても、口から出るのは「次は1位を目指そう」。そして夜、子どもの寝顔を見ながら「どうしてあ
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あたまを使う/非認知能力 2026.7.13
「仲良しなのに、意地悪される」子どもの“フレネミー”関係。親は切らせるべき？
「〇〇ちゃんと遊ぶのは楽しい。でも、いつも意地悪なことを言われる」。子どもからそんな話を聞いて、胸がざわついたことはありませんか。相手が明らかな「敵」なら、対応はまだ考えやすいもの
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本・絵本 2026.7.6
名作より「いま好きな本」を。子どもが夢中で読む次の1冊の見つけ方
「読み終わっちゃった。次、何読む？」。子どもにそう聞かれて、本屋さんや図書館の棚の前で次の本をなかなか選べなかった経験はありませんか。あんなに夢中で読んでいたのだから勢いを止めたく
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あたまを使う/非認知能力 2026.7.2
七夕の短冊、子どもの願いが「恐竜になりたい」でいい理由
七夕が近づくと、幼稚園や保育園、小学校で短冊を書く機会がやってきます。笹の葉に願い事を結ぶわが子の横で、ふと書かれた文字に目をやると「恐竜になりたい」「人魚になりたい」。思わず「も
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本・絵本 2026.6.26
絵本の読み聞かせは、子どものためだけじゃなかった！？親の心も整えるすごい力
寝る前にあと1冊、もうへとへとなのに「読んで」とせがまれて、ため息をついて、それでもページをめくった夜があったはずです。 子どもの語彙のため、学力のため、想像力のため。
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国語/本・絵本 2026.6.16
東大生の家は急がなかった。忙しくても続けられる「読み聞かせ」のあたたかい時間
東大生の家庭は、一般家庭の約2倍も読み聞かせをしていた──。現役東大生の母親60人を対象にした調査で明らかになった事実です。週に3日以上読み聞かせをしていた家庭は、東大生家庭で85
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あたまを使う/非認知能力 2026.6.11
すぐ怒る子と、怒らない子。違いは「性格」ではなく脳の“ブレーキ”の育ち方だった
「だめって言ったでしょ！」のひとことに、おもちゃを床にたたきつけて泣き叫ぶわが子。順番を待てずにお友だちを押してしまう。思いどおりにならないと、手や口がパッと先に出てしまう。そのた
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非認知能力 2026.6.3
非認知能力とは？AI時代に最も大切な“見えない力”を家庭で育てる方法
「テストでいい点を取ってほしい」「賢い子に育ってほしい」。わが子の将来を思うとき、つい成績や偏差値といった “数字で見える力” に目が向きがちです。 けれど近年、それと同じく
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あたまを使う/非認知能力 2026.5.29
「ねえママ、なぞなぞ出していい?」と言える子は、もう「相手の頭のなか」を想像しはじめている
「ねえママ、なぞなぞ出していい?」と、ちょっと得意げな顔でかけ寄ってくる子。少し前まで「答える側」だったわが子が、自分から「出題する側」になっていく姿に、ふっと嬉しくなる瞬間があり
