「うちの子、考えをまとめるのが苦手で……」「何を聞いても『わからない』しか言わない」「学校の読書感想文がいつも短い」
こうした悩みをもつ親御さんは多いでしょう。けれど、お子さんは「考えられない」わけではなく、頭のなかのモヤモヤを “形にする” 方法を知らないだけかもしれません。
そこで注目したいのが「マインドマップ」という思考ツール。イギリスの教育家トニー・ブザンが考案した方法で、難しい技術ではなく、紙とペンさえあればすぐに始められます。実際に使ってみると、子どもの思考が目に見えるように変わっていくことを、多くの保護者が実感しているツールです。
目次
マインドマップの効果
マインドマップの基本はとてもシンプルです。紙の真ん中にテーマを書き、そこから枝のように関連する言葉や絵を広げていくだけ。色を塗ったり、絵を描いたり、自由に表現していきます。
これは、脳の自然な働きを “見える形” にする方法。人の脳は言葉だけでなく、イメージや連想で考えています。「赤い」と聞いてリンゴや消防車を思い浮かべるように、頭のなかではいつも情報がつながっているのです。
マインドマップは、その “つながる力” を上手に引き出す学び方とも言えます。右脳（イメージ・発想）と左脳（言葉・整理）をバランスよく使いながら、記憶や理解を深めていきます。ただ黙々と書き写すノート術とは違う効果が生まれるのも納得です。
言葉・絵・色・線を組み合わせることで、子どもの思考がどんどん広がっていく──それが、マインドマップの魔法なのです。
（画像引用元：STUDY HACKER こどもまなび☆ラボ｜歴史、算数、国語、理科の勉強にも活用できる！ マインドマップの書き方）
マインドマップで育つ「5つの力」
子どもがマインドマップを使うことで、自然と育まれていく力は以下です。
【想像力が豊かになる】
テーマから連想できることを自由に枝に描いていくので、アイデアを広げる訓練になります。「こんなことともつながるんだ」という新しい視点が増えていくのです。
【記憶力が高まる】
ただ暗記するのではなく、関連づけながら覚えるため、記憶が定着しやすくなります。図鑑で調べたことも、その後ずっと思い出しやすくなっていくでしょう。
【集中力が自然と続く】
色を塗ったり、絵を描いたり、手と脳を一緒に使うので、集中が途切れにくくなります。勉強というより、楽しい活動に感じられるのかもしれません。
【考えを整理する力がつく】
関連のある情報をまとめたり、分類したりする過程を通じて、「複雑なことを筋道立てて考える力」が磨かれていきます。
【全体を見渡す力が育つ】
1枚の紙で全体を見渡せるため、「やることの全体像」をつかみやすくなり、計画性も育まれていくのです。
BBC教育番組（2005年）でトニー・ブザンがマインドマップを導入したクラスでは、半年後に子どもたちの表現力が5倍に向上したという報告があります（ロンドン大学教育研究所の調査）。フィンランドでもマインドマップは小学校から実践されており、読解や討論の場面で活用されているほど。
マインドマップの簡単な描き方
「難しいのでは」と感じる方もいるかもしれませんが、心配は無用。特別な準備は何も必要ありません。紙1枚と色ペン数本があれば、すぐに始められます。
マインドマップの簡単な描き方
1. テーマを決める
子どもに身近なテーマを選ぶのが効果的です。「きょうのさんぽ」「すきなもの」「夏休みの思い出」など、子どもが自分で選ぶのが大切。
2. 中央に書く
紙の真ん中にテーマを書いて、丸で囲みます。ここが出発点。
3. 枝を伸ばす
思いついたことを、どんどん枝のように広げていきます。文字だけでなく、絵や色も使いましょう。「きれいに描かなければ」という気持ちは手放してください。自由こそが最も大事です。
4. 会話をふくらませる
完成したら「どうしてこれを描いたの？」「ここはどんな気持ち？」と聞いてあげてください。ここが、親子対話の貴重な時間になります。
ポイント
- 文字だけでなく、絵や色を使うと脳に残りやすい
- 「正解」は存在しません。子どもが自由に描くことが最も大切
- 親は「いいね」「おもしろい」と受け入れるだけで十分。否定や修正は避けてください
- 終わったら、そのマップを一緒に眺めながら、子どもの思考に共感してあげましょう
次項では、実際に初めてのマインドマップに挑戦したエピソードを紹介します。本当に簡単なので、ぜひ、お子さんと一緒に描いてみてくださいね。
娘の「頭のなか」をマインドマップで見てみたい
「アゲハチョウの模様って、いろいろあるんだって！ あと、タンポポにも種類があるみたい」と、担任の先生から教えてもらった小学1年生の娘。この「知りたい！」という気持ちが消えてしまう前に、近所の川沿いを散歩しながら「春」を見つけてみることにしました。
昆虫と植物のミニ図鑑2冊をもって、「発見の旅」スタートです。 散歩道で気になるものを見かけるたびに、娘が図鑑をめくります。ツクシ、ナズナ、ヒメジョオン──名前を知ると、世界が違って見えるのでしょう。次々と目に入る春の景色に、子どもの好奇心は広がっていきました。
親の私は、ただ娘のあとについて行くだけでしたが、帰ってから、ふと思いました。「この子の頭のなかって、いまどうなってるんだろう？」と。そこで、以前から気になっていた「マインドマップ」を試してみることにしたのです。
小学1年生が初めてのマインドマップを描いてみた！
「マインドマップ？」と娘は興味津々。白い紙を広げ、中央に「春」と書き、「思いついたことを、枝みたいに広げていくんだよ」と説明すると、娘はすぐに色鉛筆を手にしました。 図鑑を見ながら、娘はどんどんマインドマップを描き広げていきます。
先ほど覚えたばかりの、蝶々の名前、植物、虫……そして、川岸でひなたぼっこをしていたカメも。色も増えて、絵も増えて、紙のうえには「春の世界」が広がっていきました。描き終わったマインドマップを見て、気づいたことがあります。最初の目的だったタンポポとアゲハチョウよりも、それ以外の情報のほうがずっと多かったのです。
親からは見えない、娘の「興味の地図」が、1枚の紙に映し出されたような気がしました。 娘は、タンポポとアゲハチョウ「だけ」でなく、春全体を見ていたのです。書き出すことで、その思考が整理されたのでしょう。子どもの成長を客観的に見ることができるなんて、マインドマップはすばらしいツールですね。
（筆者撮影）小学校1年生の娘が描いた「春のマインドマップ」。文字の間違いを指摘したかったけれど「否定や修正は避けて」というアドバイスに従い、ぐっと堪えました。
マインドマップで世界がぐんと広がった
また、この日を境に変わったことがあります。気になることがあると、すぐに図鑑で調べるようになったのです。最近のお気に入りは「魚図鑑」。父親が釣ってきた魚を熱心に調べて、「好きな魚はカワハギとカサゴ」と教えてくれました。
わが家のミニ図鑑が少しずつ増えていますが、それは娘の「知りたい」という気持ちが、確実に育っている証。 娘の視点はどんどん広がっているようです。きっと脳が育っているはず！──そう思うと、とても嬉しくなります。
別日には、「家族それぞれの夜」「私の大好きな友だち」「海の魚」についてもマインドマップを描いていました。「ここが不思議」「今度、調べてみようかな」──親が「勉強しなさい」と言わなくても、子どものなかから「知りたい」という気持ちが自然に湧き上がってくるようです。マインドマップはいま、娘の世界をぐんぐん広げてくれています。
（筆者撮影）「家族それぞれの夜」は、作文の宿題用に描いていました。作文のテーマは「家での過ごし方」。マインドマップで一度、思考をアウトプットしたからか、スラスラと作文を仕上げていました。母、驚き！ そして、増え続ける図鑑……。
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大切なのは、マップを「上手に描くこと」ではなく、思考を外に出すこと。考えながら、楽しみながら、ときにはリサーチをしながらマインドマップを描いていく——その過程すべてが、子どもの学びになっているのです。
トニー・ブザンは言っています。
マインドマップは、キミの頭の中で起こっていることを地図にしたものだ。キミの考えは、世界にたったひとつしかない。キミのマインドマップはキミだけのものなんだ。
（引用元：トニー・ブザン著・神田昌典訳(2006), 『マインドマップ FOR KIDS 勉強が楽しくなるノート術』, ダイヤモンド社.）
あなたのお子さんの1枚のマインドマップが、新しい学びへの入口となり、次の行動へとつながっていきますように！
（参考）
トニー・ブザン著・神田昌典訳(2006), 『マインドマップ FOR KIDS 勉強が楽しくなるノート術』, ダイヤモンド社.
ブザン教育協会監修(2010), 『小学生のためのマインドマップで作文すらすらワーク』, 小学館.
STUDY HACKER こどもまなび☆ラボ｜歴史、算数、国語、理科の勉強にも活用できる！ マインドマップの書き方
