歴史、算数、国語、理科の勉強にも活用できる！ マインドマップの書き方
マインドマップとは「頭で考えているイメージと連想を紙に書き出したもの」。 イギリスの教育家トニー・ブザンが生み出したこの思考技術をうまく活用することで、脳を効果的に使えるよう
理科
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あたまを使う/教育を考える/国語/理科/算数/非認知能力 2018.5.6
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あたまを使う/理科 2018.5.5
【米村でんじろう先生インタビュー 第1回】理科・科学にある「まっとう力」
「子どもに理科を学ばせることは大切」とはよく耳にすることですが、いったいなぜ大切なのでしょうか？ そもそも「理科ってどのように役に立つのか」と言われれば、はっきりとした理由がわから
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あたまを使う/理科 2018.4.30
論理的思考力の始まりを見逃すな！ 「理由を挙げる姿勢」は、大切にしたい “タカラモノ”
拙宅のそばに、児童館があります。庭で遊ぶ子どもたちの愉しい会話が聞こえてきます。 「いち・に・さん・し、はい。すごーく長く跳べた！」 「さっきのけんたくんと同じぐらいの長さ
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あたまを使う/理科 2018.4.23
“一丁前” を “一人前” に。親がリアクションするべき、子どもの「数学的なコトバ」とは？
子どもは偉そうにします。本人にはそのようなつもりはありませんが、覚えたての言葉遣いが、そうさせてしまうのです。子どもは身近な大人たちをまねっこするものですから、いわば大人たちの “
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あたまを使う/理科 2018.4.16
子どもが “発する” ように大人も “ハッスル”！ 数学的な「コトバ」のシャワーを浴びせよう。
最近、機械がおしゃべりをする機会に頻繁に遭遇しませんか？ 電車やバスの車内放送案内は、もう当たり前のように機械任せ。ほかにも、交差点の信号機や銀行のATM、自動車のカーナビゲーショ
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あたまを使う/理科 2018.4.2
“数表現” に近づける。子どもといっしょに「いち」「に」「さん」を愉しもう
最近、畳の上にテーブルと椅子を配した和風レストランをよく見かけます。高齢者の足腰対策のためなのでしょうか、あるいは海外の方に和食文化を伝えるためなのでしょうか。 先日も研究会
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あたまを使う/理科 2018.3.26
「関数の考え」の芽生え—— “変わり方” に気づきはじめた子どもの「コトバ」とは？
「上の階に来たら、人がだんだん減ってきたね」 「きまってるじゃん。人が降りていくぶん減るんだから」 デパートのエレベーターの中での、お兄ちゃんと弟との会話です。 1階でエ
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あたまを使う/理科 2018.3.19
たら・れば・たびに・つれて——「関係」に気づいた子どもの “サイン” を聞き逃すな。
「お父さん、『おはよう』と声をかければ、『おはよう』って言ってくれるんだね」 「うんうん、そうだね。『おはよう』って声をかければね。気持ちいいね」 けさ、駅に向かう道すがら
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あたまを使う/理科 2018.3.7
世界のトレンドは『STEM教育』にあり！ そのために親ができること。
皆さんは、「STEM教育」という言葉を聞いたことがありますか？ STEMとは「Science（科学）」「Technology（技術）」「Engineering（工学）」「Ma
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あたまを使う/理科 2018.2.28
科学への夢を失わないために。ノーベル賞受賞者たちが送る “子どもたちへの言葉”
いちど苦手意識を持ってしまうと「好き」「得意」という感情を取り戻すことが難しいのが、算数や理科です。逆にいえば、理数科目への興味はそのまま勉強への意欲につながり、学ぶことが大好きな
