『概念』形成の第一歩。「かたまり」への気づきは、算数力の「たかまり」の重要なサイン！
先日、駅のホームで電車を待っていたときのことです。静かなプラットフォームに、カラスが「かー、かー、かー、かー」と4回続けて鳴く声が響きました。そして1分と経たないうちに、また繰り返
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あたまを使う/サイエンス 2018.4.9
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あたまを使う/サイエンス 2018.4.2
“数表現” に近づける。子どもといっしょに「いち」「に」「さん」を愉しもう
最近、畳の上にテーブルと椅子を配した和風レストランをよく見かけます。高齢者の足腰対策のためなのでしょうか、あるいは海外の方に和食文化を伝えるためなのでしょうか。 先日も研究会
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あたまを使う/サイエンス 2018.3.26
「関数の考え」の芽生え—— “変わり方” に気づきはじめた子どもの「コトバ」とは？
「上の階に来たら、人がだんだん減ってきたね」 「きまってるじゃん。人が降りていくぶん減るんだから」 デパートのエレベーターの中での、お兄ちゃんと弟との会話です。 1階でエ
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あたまを使う/サイエンス 2018.3.19
たら・れば・たびに・つれて——「関係」に気づいた子どもの “サイン” を聞き逃すな。
「お父さん、『おはよう』と声をかければ、『おはよう』って言ってくれるんだね」 「うんうん、そうだね。『おはよう』って声をかければね。気持ちいいね」 けさ、駅に向かう道すがら
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あたまを使う/サイエンス 2018.3.12
算数力を育てるために、親は最高の「リ・アクションスター」であれ。
これは先日、バスの中であった出来事です。 真向かいから私をじろじろと見てくる、3、4歳ぐらいの女の子がいたのです。突然その子は、自分の右手をほっぺたに当てて顔を傾け、私にニコ
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あたまを使う/サイエンス 2018.3.7
世界のトレンドは『STEM教育』にあり！ そのために親ができること。
皆さんは、「STEM教育」という言葉を聞いたことがありますか？ STEMとは「Science（科学）」「Technology（技術）」「Engineering（工学）」「Ma
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あたまを使う/サイエンス 2018.3.5
算数力は会話の中で育つもの。5つの「カキクケコ」を大切にしよう。
先日、帰宅する電車の中で、3、4歳ぐらいの男の子がママに話しかけていました。 「どうして、きょう、こんなに混んでるの？ あのお店と同じみたい」 「どうしてこの電車、緑の線になっ
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あたまを使う/サイエンス 2018.2.28
科学への夢を失わないために。ノーベル賞受賞者たちが送る “子どもたちへの言葉”
いちど苦手意識を持ってしまうと「好き」「得意」という感情を取り戻すことが難しいのが、算数や理科です。逆にいえば、理数科目への興味はそのまま勉強への意欲につながり、学ぶことが大好きな
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あたまを使う/サイエンス 2018.2.26
子どもたちの算数力は「数」と「形」から引き出せる。
先日、ある小学校で5年生の算数の授業をさせていただきました。百分率（パーセント）などの「割合」の意味を学ぶ授業です。はじめにリンゴを5つ見せ、それぞれの値段を以下のように知らせまし
